要引导学生做到“学贵有疑”

桐南小学 王丹娟iwi福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台

         一直以来，我们熟悉的课堂教学大多都是以教师为中心，使学生年复一年地围绕着教师的“教学问题”转，几乎没有自由思考、自由发问的机会。如何把教师的活动大幅度减下来，把学生的课堂还给学生，这是语文课堂教学改革的关键。iwi福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
        翻开学生的语文书，我们在那些用功的学生的书上可以看到，书的空白处记满了教师的理性分析之语，却看不到学生的心灵之语。这都是以教师为中心的阅读教学所造成的结果，使学生养成了做“书记员”的习惯，使学生忘记了自己读者的身份。所以，教师应把课堂阅读的时间还给学生，把体会作品内涵的机会还给学生。让学生用自己的脑髓，去读，去思考，去辨析，使他们获得丰富的体验和美好的享受。iwi福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
        我们应以学生问题的提出作为教学的开始，以学生不断地解决问题和提出新的问题作为成功的归宿。教师应引导学生围绕教材的重点、难点、特点进行思考，启发学生把自己不懂的问题提出来，和大家共同探讨，变教师提问为学生质疑。把属于学生自己的课堂还给学生，让学生有更多的时间来思考问题，有更多的时间问自己、问老师。让学生在独立思考、自主学习、互动交流中获得知识。也只有这样获得的知识，才是学生真正的知识；也只有这样获得的知识，才能化为能力。学生拥有了自主探究的空间和时间，质疑时思想才不会凝固，学习才富有个性，融合生成，学生语文技能和美好人格才得以提升。iwi福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台
        教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；从此不再主要是传授者，而是帮助学生去发现、组织和管理知识；是一个出色的“导演”，而不再是“主演”。教师应使学生发自内心的主动参与，乐于参与，而绝非摆花架子、走过场。iwi福鼎新闻网｜今日福鼎｜福鼎新闻信息权威发布平台