在湖林学校感受“幸福”

活泼好学的湖林学校学生

        “走进湖林学校，第一个感觉，是人的精神一下子抖擞了起来。”一位在福鼎市教育局工作的朋友这样说。对这句话，在场的几位教育局干部深表赞同。一个能让人精神抖擞的环境，肯定是一个充满生机和活力的地方，充满生机和活力的环境，也一定是一群充满生机和活力的人带来的。
        湖林学校就是这样一所充满生机和活力的校园。在这里，给你更深印象的是老师的敬业与进取、友爱与协作，是学生的勤奋好学、活泼可爱、良好的行为规范和蓬勃的创造热情。
        位于福鼎市磻溪镇湖林村的湖林学校是一所九年一贯制学校，又是山区寄宿制学校，全校学生近500人，跨幼儿班、小学、初中三个学习阶段，其中寄宿生占了一半。就办学条件而言，湖林学校没有什么优势。然而这所农村学校近几年来的教育教学质量让人刮目相看，2008年，福鼎市对中高考取得优秀成绩的学校实现奖励，湖林学校获得中考成绩全市第一；2009年，在全市中高考成绩和小学教学成绩抽查中，湖林学校均名列前三甲。
        湖林学校校长翁以瑞在谈起这些年的学校管理工作时，引用了前苏联教育家苏霍姆林斯基的名言：“教育就是培养幸福的人。”目的是为了阐述学校对培养目标或者说办学理念的定位：“养成学生良好习惯，为学生的终身发展奠基，培养全面发展、具备适应社会发展能力、懂得感受幸福进而创造幸福的人。”
        湖林学校是如何实施“培养幸福的人”呢？

营造和谐的校园人际环境

        湖林学校的校训也与别的学校不大相同，“善教，乐学，协作，奋进”，这八字校训，不光针对作为教育对象的学生，而是把教师放在了主导的位置，体现了教师与学生的互动与协作。事实上正是如此，注重于内涵发展的湖林学校多年来致力于为每一个成员包括老师和学生营造一个和谐的人际环境。坦诚相待的班子成员、友善互助的同事关系、平等真诚的师生关系，这样的人际环境特别容易让人产生于幸福感。人与人之间沟通交流，互相体贴，出现了一个让人温馨的现象：学校教师教职工共44人，其中有13对夫妻。

把握住“育人”这个根本

        “育人是根本，教学是中心，质量是生命，特色是希望”，这是湖林学校的办学思想。校长翁以瑞认为：“智商只影响孩子的成绩，不能决定孩子的未来。影响孩子未来的是人生态度，帮学生树立积极向上的人生态度和勇于进取的精神才是学生享用一生的财富。只有高质量的德育投入才有高质量的的智育产出。”
        为了实现“高质量的德育投入”，湖林学校坚持以实践活动为载体，通过加强校内、校外活动阵地建设，组织开展丰富多彩的活动和加强养成教育的规范管理，形成了独具特色的校园文化，获得“宁德市文明学校”、“福鼎市第一批绿色学校”、“福鼎市新一轮素质教育工作先进校”等荣誉。
        有一个群体特别深地感受到学校生活的快乐——165位留守儿童。湖林学校通过制度化的关心和生活化的关爱，让这些与父母天各一方的孩子们感受到亲情，感受到学校这个大家庭的温暖。

坚持“质量是生命”“教学是中心”

        湖林学校把教育教学质量确立为学校生存与发展的生命线，把提高教育教学质量确立为学校发展的第一要务。并在实践过程中经不断探索、完善，形成一套教学工作管理模式：精心过程管理。
        修订完善学校各项规章是学校管理工作规范化制度化的前提，在此基础上，湖林学校抓住课堂教学这个主阵地，对教师备课、课堂教学过程、课后的作业批改等各个环节制订了十分精细的要求，如要求每课时必写教后记，又如推行听课制度、查课制度等，从制度设计上保证了精细课堂教学过程管理的实施。在质量监控方面，学校通过坚持月考制度，并通过“一考带五会”，即以月考带考前动员会、考后质量分析会、教师协调会、试卷分析会、学习座谈会，实现对质量的全程监控。
        湖林学校十分重视学生良好的学习习惯和学习方法的培养，落实到实践中，就是对学生行为的细节关注，并通过一个个细节累积成一项项工程。如注重培养学生的思考习惯、良好的阅读习惯、预习复习的习惯等等。为了培养学生良好的阅读习惯，湖林学校在没有专门的图书阅览室的条件下，由学校提供图书在各班级设立图书角，并倡导班级以各种形式充实图书，通过制定并坚持实施阅读时间制度和阅读指导制度，使阅读成为制度化常态化，培养了学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。“书香气浓”，这是湖林学校给人的又一个很深的印象。

建设一支优秀的教师队伍

        近年来，湖林学校先后有多位教师被评为宁德市教育系统优秀共产党员，宁德市骨干教师、教坛新秀，福鼎市农村好教师、德育之星、艺术教育先进工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀辅导员、德育先进个人等，一批由教师个人撰写的教育教学论文在各级各类评选中获奖或在各级各类刊物上发表。这对于地处偏远山区的农村学校来说并不多见。
湖林学校十分重视培养一支骨干老师队伍，尽管学校办学经费短缺，但在培养教师上却舍得投入。每年学校都要安排一部分教师到名校学习考察，同时请来知名专家、学者来校“传经送宝”。在“送出去”和“请进来”的同时，学校通过建立制度要求教师加强日常业务学习、开展教学研究，创设条件促进教师专业成长，在实践中提高专业本领。在湖林学校，教师安心工作、学习钻研、乐教善教、积极进取也给人留下很深的印象。 □ 钟而赞