扶起自信的小树
——写操行评语感悟
 

        操行评语是班主任对学生一学期思想品德及各方面发展变化情况的评价，是对学生进行思想品德教育的重要手段，是与家长横向沟通的必要途径，也是班主任管理水平和师德的体现。
        对学生而言，操行评语是一张“药方”，它可以使学生回顾、反省自身的优点和不足，督促、激励内在的学习动机，全面正确地认识自己，培养自我教育的能力。特别是小学生处于自我意识的朦胧期，有极强的“向师性”，常常把班主任的话奉为绝对的真理，往往一则短短的激励性评语能影响孩子的一生。
        认识到操行评语的价值，班主任应着手写好操行评语。我认为主要应做到以下三点：
        一、评如其人
        一则好的操行评语，好比一幅漫画特写，只需寥寥几笔就应勾勒出学生的主要特点。这样的评语能切中要害，突出个性，而不是面面俱到。操行评语切忌过分笼统，以免形成“众人一面，千人一词”的现象。班主任要以“一个孩子一本书”为前提，善于发现每个学生的个性，抓准特点，有的放矢，给予他们恰如其分的评价。
        为了达到“评如其人”的效果，班主任还可以用“以小见大”的方法。“于细微处见精神”，越是善于细致地描绘学生的细微之处，越能在学生的内心深处荡起奋进的激流，或许有意想不到的功效。
        二、评中寄情
一位教育家曾说：“教育不能没有感情，没有爱。如同池塘之没有水一样，没有水，就不能称其为池塘；没有感情，没有家，也就没有教育。”操行评语是情感教育的一种方式，班主任应饱含发自肺腑的真挚感情，以温和的笔触使学生感受到老师深情的期望、亲切的鼓励，以心灵深处的碰撞激起爱的火花。撰写操行评语前班主任应反复斟酌，尽量做到贴切中肯，词恳意深，唤起学生的愉悦和热情，表明激励和期待。
        三、评中显美
        学生是活生生的人，班主任对学生的评价不同于对商品的评价，只有将科学和艺术巧妙结合起来，以生动活泼的笔调增强艺术感染力，以优美丰富的描绘赞扬学生的优点，以轻描淡写的语句暗示学生的缺点，才能充分体现操行评语风趣、灵活、精确而一针见血的艺术特点。如一个活泼、大胆、粗心的女孩，有较强的表演天赋。我以委婉的口气写了这样一则评语：“最欣赏你的是上课时总能把小手举得高高，即使答错了，你还会再次把小手举在老师的目光下；最爱看的是你舞台上那活泼、俏丽的身影，一举手一投足韵味天成。现在老师最想提醒你的是做作业时不急于下笔，记住‘三思而后行’，你的出错率一定会大大降低，你的作业本一定会有新的‘容貌’，老师期待着！”虽然只有短短几句，却浸润着老师的点点关爱。
        前苏联教育家马卡连柯曾说过：“培养人，就是培养他对前途的希望。”诚然，写操行评语也重在激励，要让学生看到成长途中的点点星光。班主任只有充分认识到这一点，才能写出行文优雅、个性鲜明、深情厚意倘徉其间的评语，才能扶植起一棵棵自信的小树，让他们茁壮成长。(福鼎市龙山小学 蒋巧玲)